Semana 3 jueves

Semana3  SESIÓN  8	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida  La capacidad disolvente del agua y las mezclas
contenido temático	Capacidad disolvente o de disolución.   Condiciones para considerar a un material como compuesto.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales      5. Reconoce con experimentos la capacidad disolvente del agua, con la formulación de las hipótesis correspondientes, la aplicación de su capacidad de análisis, síntesis, comunicación oral y escrita al trabajar en grupos cooperativos. (N3)   6. Reconoce la abundancia de las mezclas en el entorno cotidiano al observar diferentes materiales y la presencia del agua en gran cantidad de mezclas. (N1)  Procedimentales  Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector.  Presentación en equipo   Actitudinales  Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo:  PC, Conexión a internet  De proyección:   Cañón Proyector   Programas:  Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle.  Didáctico:  Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del  Proceso	Introducción.  Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación.   FASE DE APERTURA  Preguntas  ¿Qué es un disolvente?  ¿Qué es un soluto?  ¿Cómo se define una disolución?  ¿Cuál es la  definición de material?  Escribe la definición de mezcla  Escribe la definición de compuesto químico  Equipo  2  4  6  3  5  1  Respuesta  Sustancia o líquido capaz de disolver un cuerpo u otra sustancia   Es la sustancia que se disuelve, es decir, que se reparte o se dispersa en otra sustancia, que es el solvente  Como a la acción y efecto de disolver, separar lo que estaba unido de algún modo, mezclar de forma homogénea las moléculas de una sustancia en el seno de un liquido  Es un elemento que puede transformarse y agruparse en un conjunto.  Está conformado por dos o más componentes unidos, pero no combinados químicamente.   Un compuesto es una sustancia formada por la combinación de 2 o más elementos distintos de la tabla periódica. Los compuestos son representados por una formula química.  FASE DE DESARROLLO  Disoluciones  Material: vaso de precipitados 50 ml, Probeta graduada 10 ml, agitador de vidrio, balanza, cucharilla de plástico.  Sustancias: agua, alcohol etanol, Aceite vegetal, sacarosa, arena, cloruro de sodio, suelo.  Procedimiento:  -       Medir una cucharadita de la sustancia sólida y pesar la sustancia, colocarla en el vaso de precipitados,  -       Medir diez  mililitros de la sustancia liquida y adicionar al solido colocado en el vaso de precipitados,        Agitar utilizando el agitador de vidrio, hasta disolución del sólido.        Medir el  tiempo de disolución  -       Anotar en el cuadro los cambios observados:  Observaciones:  SUSTANCIAS  Sacarosa  FORMULA:  C12H22O11  Arena  FORMULA:  SiO2  Cloruro de Sodio  FORMULA:  NaCl  Suelo  FORMULA:  Agua   H2O  Aceite C18H34O2  Alcohol C2H5OH  Conclusiones:  ¿Cuál sustancia se disolvió más rápido?  ¿Qué  liquido disolvió más sólidos?  ¿Cuáles fueron los solutos?   ¿Cuáles fueron los disolventes?                Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Orienta el análisis de resultados para subrayar la excepcional capacidad disolvente del agua (disuelve solutos iónicos y solutos con enlaces covalentes pero con pequeño tamaño de molécula y grupos funcionales que promuevan la existencia de dipolos (la sacarosa, por ejemplo) o la ionización como los ácidos carboxílicos) y relacionarla con su facilidad para contaminarse (formar mezclas). Precisa la definición de capacidad disolvente. (A5)   Solicita las definiciones de mezcla, disolución, disolvente y soluto como actividad de búsqueda documental fuera del aula-laboratorio. (A6)   Cuestiona sobre la presencia de las mezclas en la vida diaria y orienta la reflexión hacia establecer la importancia de las mezclas y que son más comunes que los compuestos y los elementos en lo cotidiano y en la naturaleza. (A6)   Clasifica las mezclas en homogéneas y heterogéneas. Remite al caso particular de las disoluciones acuosas. (A7)   Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)    FASE DE CIERRE  Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                       Actividad Extra clase:  Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.   Se les sugiere que abran un Blog para  Química 1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.      Contenido:      Resumen de la Actividad.   Garritz, A. y Gasque, A. Martínez, L. A. (2005). Química Universitaria. México: Pearson Prentice Hall.   Hill, J. W.; Kolb, D. K., (1999). Química para el nuevo milenio. México: Prentice Hall.